北京荨麻疹医院 http://baidianfeng.39.net/a_zhiliao/210116/8595950.html有效的沟通并非偶然，这是由信息的
发出者与接收者共同努力来达成的。
对于自闭症儿童来说，沟通障碍是他们最大的特征之一，因此我们将视觉策略引入到自闭症儿童的训练当中，利用自闭症儿童视觉感知的强项去补偿他们在听觉感知上的不足，以此来提高自闭症儿童的理解、表达及社交能力，加强行为和情绪的管理能力。
由于自闭症儿童存在个体间差异，所以视觉策略的制定和实施，必须适合他们的能力和不同需求。
视觉策略是一套运用视觉信息去协助自闭症儿童的策略。视觉策略的工具包括时间表、日程表、沟通本、程序图、活动规则图、社交故事等。
01
时间表
时间表利用视觉图像来展示一日流程，如使用实物、照片或图片辅以文字，来展示一天内或某些时段内要做的事情。通过时间表，自闭症儿童能预知一天里活动的先后次序及活动的变更，以帮助他们适应一日生活流程。
02
日程表
传统日程表，即日历，列出这一年的月份、周、日，我们在空白的日历上贴上适当的图画和文字，让自闭症儿童预知未来将会发生的特别事情或活动的转变，从而减少活动改变而带来的负面情绪或行为反应。
例：
阿杰的父母要出去度假一周。这期间，他将和保姆住在一起。阿杰的父母担心他不知道他们会回来。所以他们设计了一个日程表，告诉阿杰他们要出去的天数。由于他们将乘坐飞机离开，便用飞机图片表示离开，同时放一张房子的图片来表示回家的日子。
03
沟通本
图片交换系统（PicturesExchangeCommunicationSystem,PECS）是一种可视化沟通方式，它要求自闭症儿童主动运用图片（沟通本）来交换所需，着重培养自闭症儿童的沟通动机，以训练自闭症儿童主导双向的沟通。
04
程序图
程序图就是将儿童要完成的复杂工序或流程，分为几个相连的步骤，并以图像辅以文字的形式逐一展示出来，让自闭症儿童能更容易理解工序中互相关联的步骤，从而更主动及独立完成工序。
洗手步骤图
05
活动规则图
活动规则图通常运用于课堂管理，通过文字和图画相结合的表现方式，帮助自闭症儿童明白课堂中要遵守的规则及指令，以明确的字眼及图像去阐明抽象的规则及指令，以帮助儿童建立课堂专注力，改善课堂秩序。
06
社交故事
社交故事是以故事形式，描述不同社交场合的背景，在这些场合应有的社交礼仪及行为表现，以及其他人对恰当社交礼仪的反应。通过运用相关的照片、图画及浅显的文字，社交故事课解释抽象难明的社交概念及礼仪。
案例分享
小A是一名经常处于亢奋状态的儿童，老师采用视觉沟通的策略，使用沟通本让小A安坐在椅子上的同时能选择自己心仪的玩具。令人惊喜的是，他很适用这种视觉沟通的方法，他很快理解沟通本的作用，一整节课他安坐在椅子上玩玩具的总时间能达到15分钟，而且他离开座位找玩具的次数也明显减少了。至此，老师慢慢加入了一些提要求的表达练习，每当他将沟通本上的玩具图片撕下递给老师时，老师都会让他用语言表达：“我要玩具。”后才给予他，慢慢地再加入听指令、动作模仿等基础技能的训练，课堂教学逐渐步入正轨。
*除案例分享部分外，图片均来自网络
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